A voir ce film sur une intégration réussie d’un jeune enfant autiste à travers les témoignages de l’équipe
éducative et des enfants sur la scolarité de Basile§
Reportage
fiche signalétique
Basile à l’école
1,2,3 Basile (15 minutes)
Nancy, une petite école, Basile, un enfant « comme les autres ».
Basile, depuis la rentrée de septembre 2006 est entré au collège en 6ème. Ce film marque la fin de sa scolarité en école primaire. Quelques uns des intervenants s’expriment sur les cinq ans de
vie commune qu’ils viennent de vivre avec Basile.
Réalisation : Frédéric JOYEUX
Ce reportage est programmé au
RENDEZ-VOUS DE CASSIS
Cette rencontre est organisée par
l’Observatoire de Santé, Autisme et Psychose; Brigitte Pugnière présidente fondatrice en collaboration avec le CNASM, président Alain Bouvarel.
sur le thème De l'émotion, du scientifique au culturel
Sous la présidence scientifque du professeur RUFO
le 16/11/2007
CNASM,
centre nationale audiovisuelle de santé mentale.
Sources : veille CETAF
Lettre d'information du réseau Handicap TERRITORIAL
Mme Arlette Franco
attire l'attention de M. le ministre de l'éducation nationale sur la scolarisation des jeunes et adolescents handicapés.
EXTRAIT de la réponse
« Au 30 juin 2007, 4 827 assistants d'éducation-AVS.i et 1 626 assistants
d'éducation-AVS.co étaient en fonction. Pour cette rentrée scolaire, le Gouvernement a décidé que 2 700 nouveaux emplois d'assistants
d'éducation-AVS.i seraient recrutés. Ce recrutement de grande ampleur à l'éducation nationale complète également l'ouverture de 200 unités pédagogiques d'intégration (UPI)
supplémentaires. Ces créations portent le total de ces UPI à 1 219 à la rentrée 2007. L'objectif fixé est l'ouverture de 2 000 UPI à l'horizon 2010, ce qui permettra la couverture de tout le
territoire par des structures collectives spécialement adaptées à la scolarisation des enfants handicapés. Pour compléter ce dispositif, les responsables académiques ont pu dès la rentrée 2005,
faire appel à des personnels recrutés sur des contrats d'accompagnement dans l'emploi (CAE) ou sur des contrats d'avenir (CAV) pour assurer l'aide à la scolarisation des élèves handicapés
(ASEH) plus particulièrement dans les écoles maternelles. Plus de 7 185 équivalents temps plein ont été recrutés à cet effet. Pour
occuper ces postes, les autorités académiques ont été invitées à privilégier le recrutement de personnels titulaires de diplômes des filières sanitaires et sociales (CAP petite enfance, BEP
carrières sanitaires et sociales) qui ont trouvé ainsi l'occasion d'une expérience professionnelle, leur permettant de mobiliser leurs connaissances et compétences, dans une perspective d'accès à
un emploi durable dans les métiers de la petite enfance ou du travail social. Ainsi le potentiel d'accompagnement créé et mobilisable à la rentrée 2007 est de plus de 16 300
équivalents temps plein dont plus de 14 700 peuvent se consacrer aux mesures d'accompagnement individuel décidées par les commissions des droits et de l'autonomie des personnes
handicapées. »
Des chiffres mais sur le terrain nous constatons que certaines notifications d’AVS I sont remplacées par des
EVS.I et que certaines AVS sont retirés aux parents pour les remplacer par des EVS I.
De quoi dépendent ses nouveaux contrats?
Comment se fait -il que des enfants bénéficient de EVS I en primaire avec une notification AVS
Quel moyen est réellement donnés à la scolarisation des enfants handicapés ?
Faute de moyens humain certains enfants n’ont pas fait encore leur rentrée .
Comment élaborer sereinement une scolarité dans des classes avec des effectifs qui ont augmentés et des enseignants qui se trouvent à gérer des enfants avec
des problématiques très différentes auxquels souvent ils ne sont pas formés et parfois dépassés.
ASPERANSA
L'Association pour la Sensibilisation à la Protection, l’Éducation et la Recherche sur l’Autisme, et
Notamment le Syndrome d’Asperger
L'association organise des
formations avec EDI Formation sur Brest Les personnes atteintes d'Autisme de haut niveau et le syndrome
d'Asperger »
- Il reste des places pour le 10 et le 11 janvier 2008.
Sur leur site à lire les notes sur la journée scientifique qui s'est déroulée à BREST
organisée par le centre de Ressource autisme Bretagne le 9 octobre 2007, sur le thème"l'adulte avec
autisme". merci à Jean pour ces notes car il est souvent difficile de se libérer
et la page qui traite des nouveautés qui est réactualisée régulièrement
témoignage d'une institutrice sur la difficulté d'intégrer un enfant autiste sur handimobolity , à écouter la
posdcart et à lire
http://cdn.libsyn.com/handimobility/Handimobility314.mp3
un témoignage à
écouter
Illusion de l’intégration de tous les handicapés en milieu scolaire banal
http://www.agoravox.fr/article.php3?id_article=30024
INS HEA l'institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés fait un
travail de recherches et d'informations sur les différents modalités de scolarisation des enfants autistes,
La responsable Christine Philip collecte des informations variées au sein d'un groupe de travail.
la dernière parution étant le Hors série "Scolariser les
élèves avec autisme "
leur site regorge de piste de travail autour de la
dimension cognitive de l'autisme,
en mathématique, en lecture
l'institut propose des formations à l'intention des enseignants
Comme le signale Christine philip il est important que les enseignants soient écoutés, soutenus accompagnés, préparés, formés,
Mais "
les enseignants ont plus de ressources qu'on ne pense,Comme les parents , ils sont au quotidien avec les enfants, ce qui leur permet d'en avoir une certaine
connaissance. ce dont ils sont besoins c'est d'être confortés dans leur expertise et de disposer de formations qui leur permettent d'être plus à l'aise dans l'exercice de leur profession."...
"Il ne s'agit pas de contraindre les enseignants à utiliser des méthodes et des outils de façon systématique, mais plutôt de les mettre à leur service dans la mesure où ils ont
fait la preuve de leur efficacité. il ne s'agit pas d'appliquer aveuglement des principe, mais bien plutôt d'en prendre connaissance pour y avoir recours dans une
démarche d'invidualisation de l'enseignement. Ainsi selon le profil de l'enfant à qui on a affaire, tel ou tel outils sera plus pertinent qu'un autre." extrait du
projet personnalisé de scolarisation des élèves présentant de l'autisme et des TED par Christine Philip.
il est important d'apprécier les besoins réels de l'enfant. Les objectifs pour des enfant autistes ne sont pas
les mêmes que pour les autres enfants, ils doivent rester réalistes et mieux vos des petites objectifs ( établis par l’enseignante , l’équipe soignante et vous )
plutôt que de rédiger des objectifs impossibles à atteindre. Il faut partir de l'enfant, de son mode de fonctionnement, de sa manière de percevoir, d'entrer dans les modes d'apprentissages,
de ses potentialités, de ces centres d'intérêts.
Il faut définir les objectifs en fonction de l’enfant de ses capacités .
"Proposer des activités au delà ou au deçà du niveau de l’enfant peut engendrer une absence de
motivation et développer des problèmes de comportements" Christine Philip
Il est important de travailler sur les lien famille/ école et
équipe de soin
La cohésion de
l’équipe constitue un facteur de réussite de la scolarisation.
Chaque enfant étant différent le projet doit être au plus proche de ses caractéristiques et à toute l'équipe de mettre en place un
projet en acceptant peut être des adaptations qui modifient parfois nos modes de conception de l'école et son évolution possible.
pour étayer vos lecture à lire les témoignage sd'une AVS Carole Finidori sur son blog d'éducateur spécialisé à lire -son rapport de stage témoignage d'une AVS , un document bien complet ou elle a sérié les différentes problématiques liées à la scolarisation avec
des questionnements réflexives autour de sa fonction, de la scolarisation,des difficultés qu'elle rencontre de la place qu'elle a prendre au sein du dispositif durant ces 3 ans auprès de cet
enfant autiste.
d'autres témoignages sur son site c'est quoi au juste l'autonomie? qui
recontextualise son expèrience.
et la scolarisation d'un enfant autiste peut aussi prendre des chemins complexes
lire l'article récent dans le CRAP la scolarisation d'un enfant autiste
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