A visionner ce film de l'université de Rennes qui présente leur démarche dévaluation sur la fonction d'AVS et montre  que cette mision se fait encore souvent dans l'improvisation faute de formations adaptées.

le FILM Réalisée par le Collège Coopératif de Bretagne et l'Université Rennes II,
dans le cadre du programme RESPECT

résumé

Depuis que la loi française impose à l'éducation nationale la scolarisation de tous les enfants en situation de handicap, le nombre d'Auxiliaire de Vie Scolaire, qui les accompagnent dans les classes, ne cesse d'augmenter. Alors que leur statut professionnel demeure incertain, quelle place occupent-ils dans la classe et l'école ? Quel est leur rôle et comment collaborent-ils avec les enseignants ?

   En croisant le travail mené par deux chercheuses en sciences de l'éducation, avec des témoignages d'acteurs de terrain, ce film fait le point sur cette nouvelle fonction et ses enjeux en termes d'éducation et d'emploi.

Point de vue:
Ce film a cette honnête de révéler aussi les dysfonctionnements.

Il pause questions, on peut s’interroger sur ces AVS qui débarquent sans formation et ne savent pas trop quoi faire, qui tâtonnent  car ils n’ont pas connaissance du handicap et ne cernent par leur mission.

 Des accompagnements qui tendent plus vers du bricolage, sans un apport didactique sur cette fonction d'accompagnant des enfants porteur d'un handicap.

Les AVS lâchés à l’école et se retrouvant isolés, seuls à improviser,  inventant de nouvelles compétences, parfois de manière empirique.

Ce film  témoigne  aussi de ces difficultés pour l'AVS de trouver sa place au sein de la classe, découvrant à la fois le monde du handicap et l'univers de l'école.

Dans ce laboratoire les AVS proposent des adaptations ouvrant parfois à des postures singulières, révélant des capacités. Mais toutes ces compétences développées, ces savoirs faire ne seront pas toujours validés, avec trop souvent une absence  de reconnaissance.

A relire le rapport Guy Geoffroy  d’octobre 2006 Réussir la scolarisation des enfants handicapés sur le préconisation qui défend l’idée d’une professionnalisation de ce métier car la réussite de l’accompagnement scolaire nécessite une approche spécifique.
Nos enfants ont besoin d'un accueil de qualité mais nous sommes encore dans le discours institutionnel « Ce n’est pas un métier mais une fonction » donc cette fonction reste encore précaire ,

Comment pouvons-nous avancer ?

Combien d’enfants, de professionnels, AVS et enseignants  pâtissent  de cet inconfort

Parents, professionnels quelles positionnements devons-nous prendre pour aller de l’avant vers une école de qualité pour tous.

si vous êtes pour un métier d'AVS signer le lettre pétition pour la création du métier d’accompagnant scolaire et social.sur le site de l'UNAISSE 
 
A lire aussi le travail de L'UNAISSE  sur le site de CRISALIS
un  sondage et le receuil sur les conditions de travail des AVS sur  toute la France.
Des témoignages qui en disent long sur le manque de formations adaptées certes des formations pour les AVS mais qui sont perçues comme trop généralistes.
A noter que ces AVS aimeraient conserver leur poste , 87% d'AVS souhaiteraient poursuivre cette fonction.

PRÉSENTATION CRITIQUE DES AUXILIAIRES DE VIE SCOLAIRE sur le site intégration scolaire &partenariat

à regarder les liens sur leur site.

l'association organise un Colloque enfance-handicap et loisirs prévu le 31 mai 2008 Pour une réflexion autour de l’enfance, le jeu => Le vivre ensemble en 2008 Date : samedi 31 mai 2008 de 9h=> 18h Lieu : IFSI Morlaix  

Vendredi 4 avril 2008- Association enfantillage Gouesnou

Notes et réflexion suite à la conférence

La naissance de cet enfant différent va perturber toute la structure familiale, des parents à la fratrie et aux grand parents, des altérations vont émerger  pouvant se manifester par « l’arrêt de penser » avec une suspension des facultés mentales perturbant l’activité psychique.

Ce traumatisme qui déborde les capacités du sujet à élaborer, provoque parfois  des troubles de la personnalité, des fragmentations, le sujet devenant ainsi étranger à lui même tel un miroir brisé. (ouvrage -le miroir brisé de Simone Sausse)

Cette blessure narcissique installant une désillusion, voire une certaine part de renoncement.

Les réactions seront multiples allant du déni, à la méfiance, à la surprotection, à la revendication, ...on peut constater des désirs de réparation, toutes ces manifestations étant l’expression du traumatisme.

 Il est important de voir comment construire la relation entre les parents et les professionnels.

Car tous les ressentis peuvent interférer dans les objectivations.

Certains parents ne feront pas confiance à l’extérieur, considérant que l’on ne peut pas bien accueillir cet enfant et donc le protège au risque de l’enfermement.

On entend les professionnels parler de « parents handicapés » mais  ce traumatisme  nécessite un cheminement plus ou moins  long, tout en sachant que dans certains handicaps, le temps n’arrange pas les choses, le corps de l’enfant s’altère dans certaines fonctions.

 Lorsque l’on utilise le terme du "deuil de l’enfant différent  » on peut s’interroger si le nom est approprié car peut-on faire le deuil  d’une personne qui est bien  présente et dont la relation va s’installer dans le temps. Il est important de  rappeler que tout sujet à quelque chose à dire, à nous d’être à l’écoute du moindre signe.

Un nouveau lien est à construire face à cette blessure narcissique  Nous avons tout intérêt à regarder davantage les potentialités  de ces personnes différentes qui ont beaucoup de choses à nous apprendre et qui nous apportent des bénéfices.

En complément à cette conférence à lire sur internet dans le carnet psy 

Le miroir brisé